¿Por qué persiste el bajo conocimiento en investigación científica entre estudiantes de educación superior? Una reflexión necesaria para la formación docente

Resumen

La presente reflexión analiza por qué los estudiantes de educación superior mantienen niveles limitados de conocimiento sobre investigación científica y cómo esta situación afecta a la formación inicial docente. La discusión se basa en la revisión de estudios que evidencian debilidades estructurales, pedagógicas, institucionales y socioculturales que condicionan la adquisición de competencias investigativas. La necesidad de transformar la cultura investigativa en los institutos pedagógicos es fundamental para garantizar prácticas docentes informadas y capaces de promover el pensamiento crítico en los futuros profesionales.