LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA DEL NIVEL PRIMARIO

Autores/as

  • César Augusto Portocarrero Gutierrez Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Gregorio Mendel - Perú
  • Nila Yusey Zavaleta Llanos Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Gregorio Mendel - Perú

Palabras clave:

Educación inclusiva, trastorno del espectro autista

Resumen

Se analizó los principios fundamentales que se viene trabajando en la educación inclusiva en el Perú, permitiendo comprender que la persona es sociable por naturaleza y que va desarrollando su aprendizaje de manera grupal. El objetivo de la presente investigación ha sido poder evidenciar la educación inclusiva en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista del nivel primario. También el estudio quiere contribuir en analizar las características de la educación inclusiva y el desafío actual de la exclusividad en las escuelas nacionales. Además, se analizó dos casos para poder evaluar el desempeño docente y la actividad cotidiana del estudiante, se desea fomentar la exclusividad en la educación, permitiendo una trascendencia en el verdadero desarrollo del aprendizaje del estudiante, siendo necesario que los docentes se encuentren debidamente formados para poder intervenir en casos de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista del nivel primario.

Citas

Educacion, M. d. (2007). La inclusión en la educación, como hacerlo realidad. Lima, Perú: Raúl Peña S.A.

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Publicado

2022-07-25

Cómo citar

Portocarrero Gutierrez, C. A., & Zavaleta Llanos, N. Y. (2022). LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA DEL NIVEL PRIMARIO. Ñawinchay: Revista De Divulgación Científica Y Cultural, 1(1), Pág. 47-55. Recuperado a partir de https://gmendel.edu.pe/revistas/index.php/nawinchay/article/view/5

Número

Vol. 1 Núm. 1 (2022): Revista de Divulgación Científica y Cultural ÑAWINCHAY

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2021 Revista de Divulgación Científica y Cultural Ñawinchay

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